A PRODUÇÃO DE SIGNIFICADOS EM MATEMÁTICA A PARTIR DA CRIAÇÃO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM COM O USO DO SOFTWARE SCRATCH

Resumo

A Matemática está presente em nosso cotidiano, conforme se depreende da afirmação de Bigode (2014, p. 22), quando diz que “A Matemática é uma ciência poderosa, seja por suas aplicações e conexões com outras áreas do conhecimento, seja como ferramenta para a resolução de problemas na vida cotidiana ...”. Acreditamos que produzir significados nessa disciplina é de suma importância para o desenvolvimento de nossos alunos e no Modelo dos Campos Semânticos (MCS) encontramos a oportunidade de ler o aluno e entender a direção de sua fala, o que ele compreende ser verdadeiro ao resolver uma atividade. Descobrir os significados produzidos pelo aluno na resolução é trazer ao professor a oportunidade de realizar uma leitura positiva, descobrindo onde seu aluno (ser cognitivo) está, trazendo a oportunidade de interação em um espaço comunicativo, em que o professor tem a oportunidade de interagir e possibilitar aos alunos falarem na mesma direção, como todo professor deve ser, o qual é descrito por Lins (2004) como “um leitor da diferença”. Nesse sentido, executamos uma intervenção pedagógica com uma turma de 6° ano do Ensino Fundamental II, de escola da rede estadual de ensino da cidade de Jataí, Goiás, que teve como objetivo principal analisar as produções de significados matemáticos dos alunos na construção de objetos de aprendizagem (AO), com o uso do ambiente de programação Scratch. Criamos e aplicamos a sequência fundamentada no MCS, com a utilização de tecnologia digital, informação e comunicação. Para a aplicação, foram realizados onze encontros, os quais foram divididos em duas etapas: inicialmente, a ambientação do software; em seguida, a aplicação e realização da proposta, em que foram realizadas a gravação de áudios e vídeos, a aplicação de questionários e as atividades propostas na sequência didática. Durante toda a aplicação, buscamos identificar as dificuldades apresentadas pelos estudantes, de forma a verificar as evidências da contribuição da pesquisa para o desenvolvimento de significados produzidos pelos alunos no espaço comunicativo. Agora, nosso próximo passo será a análise dos materiais coletados durante a aplicação, visando realizar uma reflexão sobre a produção de significados na perspectiva do MCS.