ANÁLISE DOS SIGNIFICADOS PRODUZIDOS POR ALUNOS DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA SOBRE DERIVADAS DE FUNÇÕES REAIS COM O USO DO GEOGEBRA

Resumo

Apresentamos neste texto o desenvolvimento parcial da pesquisa de mestrado que está em andamento junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática (PPGEM) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR), campus Ji-Paraná-RO. Este trabalho de pesquisa tem como objetivo investigar o movimento acerca da produção de significados, segundo o Modelo dos Campos Semânticos (MCS), decorrentes de uma proposta metodológica na perspectiva da Tecnologia Digital, de modo a favorecer discussões a respeito do uso do software GeoGebra no estudo de derivada. No tocante à questão norteadora assumiu-se a seguinte: que significados são produzidos, pelos Licenciandos em Matemática, diante de uma atividade prática que utiliza o software GeoGebra no estudo de Derivadas? No que se refere ao aporte teórico, para trabalhar com a temática, recorreu-se a Dantas (2016), para abordar sobre Modelo dos Campos Semânticos, tomou-se como base Lins (1999, 2012), autores como Barufi (1999), Rezende (2003) e Reis (2001) no tocante à pesquisa sobre Cálculo Diferencial e Integral. Metodologicamente a presente proposta trata-se de uma pesquisa qualitativa com análise recorrendo aos procedimentos do Modelo dos Campos Semânticos (Lins, 1999, 2012) que servirá como base teórica para esta investigação, uma vez que fornece subsídios para um estudo epistemológico com o objetivo de entender de onde o outro está falando. Pretendemos realizar a pesquisa com acadêmicos do curso presencial de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal de Rondônia, campus de Ji-Paraná. Dentre os critérios definidos para à escolha dos participantes da pesquisa, tem-se que os acadêmicos deverão: estar cursando, as disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral. Os dados serão produzidos por meio de aplicação de questionário (questões fechadas e abertas) via GeoGebra.org (online), com acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática, matriculados nas disciplinas Cálculo Diferencial e Integral, a partir das quais será feita a leitura dos processos de produção de significados para as enunciações dos estudantes, via uma leitura plausível que é uma noção apresentada por Lins (2012).