Teses, dissertações e TCC’s orientadas por Romulo Lins
2018
BATHELT, Regina Ehlers. [2018] Ensaios para um modo de ler modelos didático-teóricos em educação matemática: um estudo sobre a ótica do Modelo dos Campos Semânticos. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/157380
2017
LUCHETTA, Valéria Ostete Jannis. [2017] Uma possível produção de significados para as séries no livro Elementos de Álgebra de Leonhard Euler. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/152354
2016
DANTAS, Sérgio Carrazedo. [2016] Design, implementação e estudo de uma rede sócio profissional online de professores de Matemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/136324
FERREIRA, Guilherme Francisco. [2016] Brincando de gangorra: uma discussão sobre formação de professores e uso de tecnologias. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/132934
PAULO, João Pedro Antunes de. [2016] Contando uma história: ficcionando uma dissertação sobre a relação entre professor e aluno. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/132930
2015
CANDIDO, Lenilson Sérgio. [2015] Uma construção histórica do curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal de Rondônia Campus Ji-Paraná. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/132241
2013
OLIVEIRA, Sinval de. [2013] O saber/fazer/ser e conviver dos educadores indígenas Apinayé: algumas reflexões no campo da Teoria da Complexidade e da Etnomatemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102113
2012
ANGELO, Claúdia Laus. [2012] Uma leitura das falas de alunos do ensino fundamental sobre a aula de matemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102112
BARBOSA, Edson Pereira. [2012] Leituras sobre processo de implantação de uma licenciatura em ciências naturais e matemática por área do conhecimento. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102116
VIOLA DOS SANTOS, João Ricardo. [2012] Legitimidades possíveis para a formação matemática de professores de matemática: (ou: Assim falaram Zaratustras : uma tese para todos e para ninguém). In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102099
2011
BORTOLUCCI, Rodrigo de Souza. [2011] Respondendo a pergunta: por que ensinar Matemática na Escola básica?. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/91042
KISTEMANN JÚNIOR, Marco Aurélio. [2011] Sobre a produção de significados e a tomada de decisão de indivíduos-consumidores. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102096
OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de. [2011] Uma leitura sobre formação continuada de professores de Matemática fundamentada em uma categoria de vida cotidiana. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102098 (arquivo interno)
2009
FRANCISCO, Carlos Alberto. [2009] Uma leitura da prática profissional do professor de matemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102131
PIMENTA, Adelino Candido. [2009] A produção e a construção de vídeo-caso em hipertexto (VCH) na educação matemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102147
2007
BARBOSA, Everton Pereira. [2007] Os professores de matemática e as ações educacionais públicas. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/91094
JÚLIO, Rejane Siqueira. [2007]. Uma leitura da produção de significados matemáticos e não-matemáticos para dimensão. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/91006
PICCOLI, Sílvia Hilsdorf. (TCC). [2007] Monstros grandes e pequenos, nas séries iniciais da educação matemática escolar. Não digitalizada [código Rio Claro: TF372 P591m]
2006
LINARDI, Patrícia Rosana. [2006] Rastros da formação matemática na prática profissional do professor de matemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102167
2005
MARTINS, João Carlos Gilli. [2005] Sobre revoluções científicas na matemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102083
2004
CHAVES, Rodolfo. [2004] Por que anarquizar o ensino de matemática intervindo em questões socioambientais?. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102166
2003
SILVA, Amarildo Melchiades da. [2003] Sobre a dinâmica da produção de significados para a matemática. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102156
2002
OLIVEIRA, Viviane Cristina Almada de. [2002] Sobre a produção de significados para a noção de transformação linear em álgebra linear. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/91119
1998
SAD, Lígia Arantes. [1998] Cálculo diferencial e integral: uma abordagem epistemológica de alguns aspectos. Não digitalizada [código Rio Claro: 517.2 S124c]
1997
CARDOSO, Virgínia Cardia. [1997] As teses falibilistas e racionalista de Lakatos e a educação matemática. Não digitalizada [código Rio Claro: 510.1 C268t]
CASSOL, Armindo. [1997] Produção de significado para derivada: taxa de variação. Não digitalizada [código Rio Claro: 517 C245p].
CYRINO, Márcia Cristina de Costa Trindade. [1997] Levantamento e análise de material bibliográfico de referência de formação do professor de matemática de 1. a 4. série do ensino fundamental. Não digitalizada [código Rio Claro: 510.07 C997L].
POLONI, Adil. [1997] Sobre a produção de significado por um grupo de alunos quando da proposição de um certo texto do chamado discurso matemático. Não digitalizada [código Rio Claro: 510.07 P778s].
Teses e Dissertações de membros do Sigma-t que usaram o Modelo dos Campos Semânticos
2020
PARO, J. C. Por uma escrita-foto-experimentação na formação de professores (ou: Uma tese-álbum com atividades baseadas em categorias do cotidiano em grupos de trabalho). 2020. 278 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande. Disponível em https://posgraduacao.ufms.br/portal/trabalho-arquivos/download/7897
VIANA, B. L. N. O QUE SÓ VOCÊ VÊ NA SUA ESCOLA? Encontros, alunxs, cenas e… Dissertação (Mestado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Campo Grande, MS, defendida em: 04 de fevereiro de 2020. Disponível em https://posgraduacao.ufms.br/portal/trabalho-arquivos/download/7528
REIS, S. T. Produção de Conhecimentos sobre Grandezas e Medidas: Uma experiência usando as Normas Regulamentadoras em um curso Técnico de Segurança do Trabalho integrado ao ensino médio – Proeja. 17 de dezembro de 2020. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática). Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática. Instituto Federal do Espírito Santo. Vitória – Espírito Santo, 2020 – 130 p.
SILVA, W. L. M. Uma leitura de falas de licenciandos em Matemática sobre “ser professor de Matemática”. 2020. 184 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Alfenas, Alfenas, MG 2020. Disponível em: https://bdtd.unifal-mg.edu.br:8443/handle/tede/1687
OLIVEIRA, A. F. Teatro e Matemática no mesmo palco: a produção de significados matemáticas. Orientador: Adelino Cândido Pimenta. 2020. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás – Câmpus Jataí, Jataí-GO, 2020. Disponível em: https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/670.
2018
SILVA, M. R. (De)versos, se fez narrativas (ou: estórias sobre formação continuada de professores de matemática no estado de Mato Grosso). 2018. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
SOUZA, A. D. S. Ensino de conceitos de função de 1º grau: Contribuições do software Geogebra sob a ótica do modelo de Campos Semânticos. Orientador: Adelino Cândido Pimenta. 2018. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás – Câmpus Jataí, Jataí-GO, 2018. Disponível em: https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/463.
PRATA FILHO, G. A. Teorema de Pitágoras a partir da história da matemática: análises epistemológicas de atividades em turmas do 9º ano da Rede Pública. 2018. 137 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Instituto Federal do Espírito Santo, Vitória, 2018. Disponível em https://educimat.cefor.ifes.edu.br/index.php/dissertacoes.
2017
MIRANDA, D. G. Modelo dos Campos Semânticos: Produção de Significados para as noções de áreas e perímetro no Ensino Fundamental II. Orientador: Adelino Cândido Pimenta. 2017. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás – Câmpus Jataí, Jataí-GO, 2017. Disponível em: https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/437.
NASCIMENTO, F. L. Leituras de processos de produção de significados de alunos do ensino técnico integrado ao ensino médio. 2017. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Goiás.
NOVAIS, I. P. Dinâmica da produção de significado de construções pataxó por alunos de ensino médio em aula de campo. 2017. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
NOVAIS, P. A. F. Um estudo sobre professores de matemática que analisam produções escritas em grupos de trabalho. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
OVANDO, E. C. B. Sobre um processo de elaboração de propostas de trabalho de matemática para o ensino fundamental. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
SANTANA, L. Á. Possibilidades na formação de professores. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
2016
DA SILVA NETO, B. C. História da matemática produção de significado: proposta de tarefas didáticas para o ensino do teorema de tales. 2016. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás.
SANTOS, E. S. Um long play sobre formação de professores que ensinam matemática. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
SANTOS, Q. C. As quatro operações matemáticas: produzindo significados para as operações básicas utilizando a tecnologia webquest. Orientador: Adelino Cândido Pimenta. 2016. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás – Câmpus Jataí, Jataí-GO, 2016. Disponível em: https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/413.
SILVA, J. S. Aspectos da Prática Profissional de duas professoras que analisam produções escritas em Matemática. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
2015
BRITO, M. L. B. Uma discussão de Professores que ensinam matemática em um Grupo de Trabalho. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
CAMPOS, A. R. A Educação Financeira em um curso de orçamento e economia doméstica para professores: uma leitura da produção de significados financeiro-econômicos de nove indivíduos consumidores. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
FLORES, B. K. Teoria dos grafos a partir do ensino médio: uma abordagem no espectro do modelo dos campos semânticos. 2015. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
REISDOERFER, C. Sobre as ações do PIBID/matemática na constituição de saberes docentes de ex-bolsistas desse programa na Universidade Federal De Santa Maria. Orientador: Prof. Dr. João Carlos Gilli Martins. 2015. 208 p. Dissertação (Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física) – Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS), Santa Maria, RS, Brasil, 2015. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/handle/1/6752.
WESLEY DA SILVA, D. Conhecimentos Específicos da Docência de Professores que Ensinam Matemática em um Grupo de Trabalho que Analisa Produções Escritas em Matemática. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática – UFMS. Campo Grande.
2014
BRITTO, R. R. Sobre um processo de legitimação da Educação Financeira: desdobramentos de uma pesquisa documental. 2014.
CEZAR, M. S. Produções de significados matemáticos na construção dos números reais. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
ROBERTO DA SILVA, M. Vídeo-Caso em Hipertexto (VCH): de resíduos de enunciação à produção de significados. 2014. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás, Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Goiás.
SILVA, M. R. Vídeo-caso em hipertexto (VCH): de resíduos de enunciação à produção de significados. Orientador: Adelino Cândido Pimenta. 2014. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação para Ciências e Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás – Câmpus Jataí, Jataí-GO, 2014. Disponível em: https://repositorio.ifg.edu.br/handle/prefix/133.
2013
BARROSO, D. F. Uma proposta de curso de serviço para a disciplina Matemática Financeira mediada pela produção de significados de estudantes de Administração. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
CAMPOS, A. B. Investigando como a Educação Financeira Crítica pode contribuir para a tomada de decisões de consumo de jovens-indivíduos-consumidores. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
RESENDE, A. F. A educação financeira na educação de jovens e adultos: Uma leitura da produção de significados financeiro-econômicos de dois indivíduos-consumidores. 2013. Dissertação (Mestrado em Mestrado em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
2012
CAMPOS, M. B. Educação Financeira na matemática do Ensino Fundamental: uma análise da produção de significados. 2012. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
2011
PROCÓPIO, R. B. Geometria como um curso de serviço para a licenciatura em Matemática: uma leitura da perspectiva do modelo dos campos semânticos. 2011. Dissertação (Mestrado em Mestrado Profissional em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
2005
GILLI MARTINS, J. C. Sobre revoluções científicas na matemática. Orientador: Prof. Dr. Romulo Campos Lins. 2005. 187 p. Tese (Pós-Graduação em Educação Matemática – Área de Concentração em Ensino e Aprendizagem da Matemática e seus Fundamentos Filosófico-Científicos) – Universidade Estadual Paulista Instituto de Geociência e Ciências Exatas Campus de Rio Claro, Rio Claro (SP), 2005. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/MATEMATICA/Tese_Gilli.pdf.
Teses que usaram o Modelo dos Campos Semânticos
2020
FERREIRA, B. L. “O que sabem sobre as curvas cônicas?” Uma possível leitura para o processo de produção de significado em um Grupo de Estudos. 2019. 269 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Rio Claro, 2019. In: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/182512/ferreira_bl_dr_rcla.pdf?sequence=5
FERREIRA, G. F. Por uma epistemologia da tecnologia na Educação Matemática. 2020. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2020. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/191772
PAULO, J. P. A. Compreendendo formação de professores no âmbito do Modelo dos Campos Semânticos. 2020. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2020. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/191665
2015
MILANI, R. [2015] O processo de aprender a dialogar por futuros professores de matemática com seus alunos no estágio supervisionado. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/124074
SEVERINO FILHO, J. [2015] Marcadores de tempo Apyãwa: a solidariedade entre os povos e o ambiente que habitam. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/134038
2007
SILVA, H. [2007] Centro de educação matemática (CEM): fragmentos de identidade. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102135
Teses cujos autores entrevistaram Romulo Lins
2017
CAVAMURA, A. E. Formação continuada de professores de Matemática na década de 2000: um olhar para o Centro de Educação Continuada em Educação Matemática, Científica e Ambiental. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2017. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/150540
2015
VENTURIN, J. A. A educação matemática no Brasil da perspectiva do discurso de pesquisadores. 2015. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2015. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/150540
2006
ROLKOUSKI, E. [2006] Vida de professores de matemática: (im)possibilidades de leitura. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102138
Citações a Romulo Lins
2013
OLIVEIRA, F. D. [2013] Hemera: sistematizar textualizações, possibilitar narrativas. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102059
2011
SOUZA, L. A. [2011] Trilhas na construção de versões históricas sobre um grupo escolar. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102092
2003
MACHADO, A. P. [2003] Do significado da escrita da matemática na prática de ensinar e no processo de aprendizagem a partir do discurso de professores. In: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/102169
Trabalhos de Conclusão de Curso (Graduação/Especialização)
2017
MARCARINI, V. B. Dinâmica da Produção de Significado com Números com Representação Decimal a partir de ações do PIBID no Ensino Fundamental. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
2015
LEMOS, I. A. Produção de Significado da Obra de Malba Tahan na Prática Formativa de Professores de Matemática. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
SÓRIO, P. S. Produção de Significado no estudo do coeficiente do termo de grau 2, da função quadrática, utilizando o software Geogebra. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
SOUSA, S. C. Uso do Kit “As certezas do acaso” no estudo de probabilidade: um olhar a partir do Modelo dos Campos Semânticos. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
VITÓRIA. W. A. Produção de Significado Matemático em Cálculos de Áreas de Figuras Planas: (des)caminhos entre processos hegemônicos e não hegemônicos de matematizar. 2015. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
2014
RIBEIRO, D. F. Produção de significados a partir do uso do Geogebra em modelos matemáticos. 2014. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Espírito Santo.
2007
HENRIQUES, M. D. Produção de Significados e a Noção de Área de Figuras Planas. 2007. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
2004
COELHO, A. F. E. A Produção de Significados para o Objeto Vetor. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
MAURÍCIO, H. A. A Produção de Significados para o Objeto Derivada. 2004. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.
1999
ROTONDO, M. S. A Produção de Significados para Função: um estudo de caso. 1999. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação Matemática) – Universidade Federal de Juiz de Fora.